Impacto de los problemas ambientales

Comunicación y Educacion

Comunicación y educación

Este texto habla de la comunicación, describiéndola, así como de los aspectos fundamentales de la comunicación, que se presentan a lo largo del proceso de educación en el aula, y de la imagen que el facilitador muestra al grupo; sus movimientos, el lenguaje que utiliza, la forma de tratar a los alumnos y en especifico la forma en que desarrolla el tema de su clase.

Alsina (1994) cita la frase: “La labor del profesorado es una de las más bellas del mundo porque exige inteligencia, humanidad y amor”. En nuestra época de estudiantes muchos de nuestros profesores lograron sembrar la inquietud de una asignatura o de temas específicos al momento de dar su clase y sobre todo de hacerla interesante, amena, clara, sencilla, amigable adecuada a la forma de pensar de nuestra edad. Lo emocional y afectivo es indispensable para lograr el proceso de aprendizaje, depende mucho de la forma en que el docente se comunica con los alumnos, este es un punto clave para nosotros, lo cual dejara huella en ellos.

Nos habla de los códigos tecnológicos, “toda tecnología tiende a crear un nuevo mundo circundante para el hombre. La escritura y el papiro por ejemplo, crearon el medio ambiente social de los imperios del mundo antiguo, esta percepción crítica deberá ser asimilada de manera profesional por el docente, se da un conflicto de generaciones; por la creación de modos, formas y conocimiento que se están creando, en el fondo serán iguales a otros pero en la manera de percibir el conocimiento será muy diferente, como se ha logrado tener un lenguaje paralelo al comunicarse vía texto en su celular, en el chat, internet, messenger, por medio de figuras animadas y lo entienden.

En el proceso de comunicación, intervienen los siguientes elementos:
· La fuente: puede ser periódico, un canal de televisión, una cadena radial o un estudio cinematográfico.
· El mensaje: forma de impresos en papel, impulsos electromagnéticos, ondas de sonido en el aire, gestos o todo tipo de señales capaces de ser interpretadas significativamente.
· El medio o canal: radio, televisión, prensa. Cuando el profesor y los estudiantes se comunican en forma verbal en el salón de clase, utilizan el aire como canal.
· El destino: puede ser un individuo, los televidentes, los cibernautas o navegantes del espacio, los lectores de una revista o periódico, el público que asiste a una conferencia.
· La retroalimentación: es concebida dentro del proceso de enseñanza y de aprendizaje, está constituida por tres elementos básicos: a) La información de qué es correcto y qué es incorrecto b) Por qué está correcto y por qué incorrecto y c) posibles alternativas de solución o estrategias de mejoramiento. Todo esto inmerso en un ambiente de diálogo significativo en que cada uno de los entes interactuante sea partícipe de un proceso crítico de construcción.

Elementos indispensables para el logra del proceso de comunicación, y debemos de enfocarlos hacia la educación, enseñar a nuestros alumnos su utilización en diversos ámbitos.


En el texto se especifica que la tecnología inventada y “exteriorizada” entumece la conciencia humana, desde mi punto de vista, lo considero contradictorio, ya que la presentación de un tema o trabajo les es más interesante al realizarla con imágenes, videos y fotos, añadimos audio, música al trabajo, logrando que el proceso de comunicación sea más adecuado, llamativo, interesante, ameno y mas entendible.

Gadamer (1998:186) comenta que “en este mundo “apretujado” se producen encuentros profundos entre culturas, religiones…”, en el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental. En este sentido, se presentan una mezcla de identidades, costumbres y religiones y valoraciones, lo que puede propiciar, por una parte un choque intercultural y por otra la valoración de su propia identidad cultural y social

Del 4º. Congreso Colombiano, se estableció acerca de la calidad del software y es cierto, es necesario elegir los programas adecuados para el uso de los estudiantes, así como elegir el nivel de conocimiento de los mismos; en el bachillerato es conveniente profundizar los conocimientos que traen los alumnos sobre la utilización de las nuevas tecnologías, para que el alumno encuentre nuevas herramientas para usando y en alguno de los primeros o últimos temas añadir la investigación y uso obligatorio en alguna sesión de otros procesadores de texto que le permitan comparar la calidad y eficiencia entre ellos.

Esto condena entonces a aquellos docentes que rehúyen de la tecnología o que no han interactuado con ella para quedar rezagados de cualquier mejora, es por ello que debemos de tomar conciencia, sobre la actualización docente en el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, enfocadas a la educación del nuevo milenio.

Aprendizaje y competencias

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Desde mi punto de vista creo que en el proceso de aprendizaje intervienen factores que determinar si el alumno ha alcanzado el grado de conocimientos deseados, pienso que es inconcebible afirmar que es medible con solo algunos cuestionamientos, de acuerdo a lo que establece el enfoque conductista el alumno debe tener la capacidad de demostrar una respuesta apropiada al presentársele un estímulo; por otra parte conforme a lo que expresa el constructivismo, el alumno construye interpretaciones personales del mundo basadas en su experiencia y en su interacción con el medio. El aprendizaje se va dando cuando el discente encuentra utilidad de su conocimiento dentro de su contexto y usa sus saberes para responder a sus necesidades. De acuerdo al enfoque aprendizaje significativo el alumno conecta sus saberes previos con el nuevo aprendizaje, y por consecuencia los aplica en su entorno social, se le da sentido a lo que se aprende, tiene un significado y se hace suyo de tal forma que se puede transformar y transpolar a cualquier situación. Como vemos en el aprendizaje son acciones donde intervienen muchos elementos ya no es solo recitar, aprenderse algo de memoria, dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje el alumno pasa a ser el actor principal y el docente tiene la tarea de guiar, de incitar, de motivar, de involucrar, de movilizar, al alumno.

El cuestionamiento se enfoca a la evaluación por un medio escrito, en la actualidad se aplica en la mayoría de las instituciones, es un factor decisivo para la calificación final de un alumno, aún cuando en ella intervienen factores como que el alumno memorizo la teoría para el examen, o que el alumno copio el examen o en su defecto le atino a las preguntas entonces nos debemos cuestionar si es confiable las pruebas escritas o hasta que punto lo son.

Concepciones de Aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

En los últimos años de acuerdo con el nuevo enfoque por competencias reclama ña participación propositiva y crítica por parte de los estudiantes, coadyuvando al desarrollo de habilidades, actitudes y valores necesarios para la fundamentación de una sociedad más justa y humana, poniendo en juego una serie de capacidades, argumentación, reflexión, análisis y síntesis; el propósito del docente es orientar a los estudiantes al desarrollo de competencias, conjugada al termino de aprendizaje significativo en base a situaciones de su vida real y su contexto; por tal motivo, surge la cuestión: ¿qué concepciones de aprendizajes nos parecen congruentes con el enfoque por competencia y por qué?

Perspectiva conductista:

Esta perspectiva fue propuesta por B. F. Skinner, retomo como base estudios realizados por Pavlov, nos especifica que los conocimientos se elaboran estableciendo asociaciones entre los estímulos que se captan, mediante el mecanismo de estímulo-respuesta-refuerzo y si este último es positivo tiende a ser repetido, ensayo y error con refuerzos y repetición. En competencias genéricas; esta perspectiva se concibe al desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y la experimentación.

Perspectiva de aprendizaje por descubrimiento:

Propuesta por J. Brunner, perspectiva que atribuye gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, transferencia de los conocimientos y sus aplicación practica a diversas situaciones, en donde el alumno pone en práctica sus conocimientos, habilidades y actitudes, que aplica en diversas situaciones de su vida cotidiana, experimentado descubre y comprende lo que es relevante; la concepción en las competencia genérica: se centran al aplicar su pensamiento, crítico, elegir prácticas de vida saludable, abordar problemas conocerse y valorarse a si mismo.

Perspectiva de aprendizaje significativo:

Perspectiva propuesto por D. Ausubel, J. Novak, especifican que los nuevos conocimientos debe relacionarse con los saberes previos que posee el alumno, en relación a lo que se pretende realizar, estos deben de generar una significatividad lógica, psicológica, actitud y motivación. En este enfoque el profesor debe estructurar los contenidos de la asignatura, con las actividades a realizar para que los conocimientos que el alumno va adquirir le sean significativos, esto quiere decir que le sean útiles y que los pueda aplicar en su contexto social, conjugados con los conocimientos previos que almacena en su mente, estableciendo relaciones semánticas. Las competencias genéricas que se vinculan son: Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida, sustenta posturas personales sobre temas de interés y relevancia general, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.
Perspectiva de la Teoría del procesamiento de la información:
Esta perspectiva se concibe como registros internos de información sensorial, sensaciones y percepciones, que el estudiante almacena en la memoria a corto plazo, los organizan en forma de redes, y los guarda en la memoria a largo plazo, que podrá recuperar cuando sea necesario, manteniendo la actividad mental centrada en la información. La relación con competencias genéricas: Escuchar, interpretar, emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas, aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Perspectiva del Constructivismo:

Percepción que fue propuesta por J. Piaget, concibe un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio, especifica que lo que el alumno aprende en cada momento, dependiendo de la propia capacidad cognitiva, en donde conjuga conocimientos previos y las interacciones que establece con su medio, comprende mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas. La vinculación con las competencias genéricas son: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos, desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Perspectiva cognitivista:

Esta concepción fue propuesta por Merrill, Gagne, consideran al aprendizaje como un proceso activo, que conjuga las teorías del proceso de la información, ideas conductistas, aprendizaje significativo, combinando lo fisiológico y las emociones, en este proceso intervienen procesos de motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, en donde el alumno se cuestiona en las fases de recurso, aplicación y ejecución, al dar la respuesta acertada dará lugar al refuerzo. Las competencias genéricas que de conciben en esta perspectiva son: escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, utilizando diversos medios y herramientas apropiadas, sustenta posturas personales sobre temas de interés y relevancia general, participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Perspectiva socio constructivismo:

Perspectiva de aprendizaje propuesta por Vigotski, considera que el proceso personal de construcción de nuevos conocimientos se elabora a partir de los saberes previos, aunados a la situación en la que se producen, en su vida real y su contexto social, el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, el explicar, argumentar, recoger, expresar su punto de vista, es el aprender con otros, es una realidad compartida de conocimientos, ideas, representaciones y valores, los alumnos construyen su conocimiento conforme a esquemas, saberes y experiencias previas de su contexto. Las competencias genéricas que conciben este aprendizaje son: Aprende por iniciativa propia e interés propio a lo lago de la vida, participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad y colabora de manera efectiva en equipos diversos, contribuye al desarrollo sustentable de manera critica, con acciones responsables.
En conclusión el desarrollo de competencias y capacidades, nos especifica que el alumno debe adquirir nuevas habilidades, que demuestren su capacidad para resolver situaciones de su vida real y de su contexto social, aplicando conocimientos, habilidades y actitudes, adquiridas en el proceso de aprendizaje y conforme a los enfoques del mismo.

La aventura de ser docente.

Hola buenas noches a todos.
Después de realizar la lectura de "La aventura de ser maestros" y de leer los comentarios de los compañeros, les comparto mi opinión.
Como dice Esteves en la lectura, existen dos puntos de vista de la docencia:
Por una parte existen aquellos docentes que disfrutan día con día el trabajo que realizan con sus alumnos, es su vocación, le muestran interés y motivan a sus alumnos.
Por el contrario están los docentes que por necesidad, se dedican a la docencia y se enfrentan a graves problemas con sus alumnos.
Creo que cuando nos iniciamos como docentes, enfrentarnos a nuestros alumnos no es fácil y nos cuestionamos, y ahora que, que les digo, como me dirijo a ellos, pero con el paso del tiempo como dice Esteve, con los aciertos y errores, nos vamos perfeccionando y buscamos alternativas y estrategias para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, de nuestros alumnos.
Lo que comentan mis compañeros es muy cierto, tenemos que actualizarnos día con día, para lograr el mejor desempeño de nuestros alumnos y de este mundo en constante transformación.
El sentido que yo le doy a mi docencia, es el lograr que el alumno se motive y le encuentre un interés, importancia o necesidad de prepararse día con día, que los conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que adquiere en su educación los transfiera a situaciones y problemas reales, de su contexto familiar y social, a través de la optimización de los recursos con los que cuenta y a los que tiene acceso, como es el caso de los diferentes medios de información y comunicación.
Concientizarlos de la importancia de adquirir las competencias genéricas, disciplinares y profesionales, que son la base que les va permitir desarrollar las capacidades a lo largo de su vida como son:
• El saber expresarse y comunicarse consigo mismo y con los demás.
• El crearse un pensamiento crítico, reflexivo ante situaciones o problemas de la sociedad.
• El valorarse y cuidarse a si mismo, mediante una vida saludable.
• El aprender a trabajar de forma individual, pero también colectivo.
• El involucrarse en participaciones en actividades cívicas y éticas de su comunidad o lugar de residencia.
• El autoformase a través de lo largo de su vida.

El papel que como docentes debemos jugar o nos corresponde actual, es el estar atentos a las necesidades educativas de nuestra nueva era, ante un mundo globalizado y en constante transformación, por ello es importante el continuar con nuestra preparación y capacitación para enfrentar los nuevos retos de este mundo.

Hasta pronto, suerte.

los saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

1) ¿qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?

R.- Elaborar estrategias que permita a los alumno aplicar estas herramientas, por ejemplo la elaboración de un infograma, carteles, líneas del tiempo, trípticos con temas sobre bioética, educación ambiental y desarrollo sustentable y sostenible, bajando imágenes relacionadas con el tema; además de buscar información, el alumno debe de saber acomodar la hoja para darle el formato de tríptico. Para terminar su trabajo lo presentará ente el grupo y elaborará una conclusión de dicho tema. Las estrategias que se puedan sugerir a los alumnos, dependen mucho de la creatividad del maestro y de tomar en cuenta que el trabajo sea atractivo para el alumno para que se esmere en realizarlo.

2) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará?

R.- En la aplicación de estas herramientas informáticas, el alumno aprende a utilizar este tipo de medios, para buscar, compartir, información, comentarios al realizar el trabajo; posteriormente lo expone ante el grupo, muestra sus habilidades, formato de presentación, contenidos, esto le permite repasar aprendizajes; al comentarlo con otros compañeros, puede ser enriquecido, al conocer otras cosas que tal vez no tiene su trabajo. De esta manera el proceso enseñanza-aprendizaje no solo recae sobre el docente hacia los alumnos, sino que el alumno se puede corresponsabilizar de este hecho. Incluso antes de presentarlo ante el grupo, nuestro papel es el de orientarlos a su realización y lo envían por correo para sus correcciones, es un compartir, ya que algunas herramientas que ellos utilizan en ocasiones las desconocemos y de ellos también aprendemos como docentes y al igual las aportaciones que les realizamos, les son útiles.

3) ¿dónde lo harán?

R.- Este proceso enseñanza-aprendizaje no sólo se puede llevar en el salón de clases, (como en la escuela tradicionalista) sino contamos con la posibilidad de hacerlo mediante una exposición de sus trabajos en forma de un video, presentación de power point, periódico mural, entre otros donde se invite a los alumnos a conocer sobre el tema y al aire libre. Aplicando otras estrategias se logra dinamizar el conocimiento, sacándolo de las cuatro paredes en las que cotidianamente, se da este.

Los otros usos que se pueden dar al internet además del ámbito de la información y comunicación social, está el de la publicidad, la cual se da de manera informal y bastante económica, lo que la hace estar al alcance de la mayoría de las personas. Aplicándola en el ámbito publicitario, ayuda a que las propias empresas que ofrecen sus productos o servicios al público, presten más cuidado al cumplimiento de las condiciones y características que dicen poseer sus productos o servicios y sean más honestos en estas aplicaciones . Por lo tanto el consumidor tiene mas posibilidades de exigir calidad al comprar un producto u solicitar un servicio. Hablando del área informativa, el internet hace posible que las noticias lleguen con más prontitud y de manera más efectiva, incluso a otros países (como sucedió con el caso del atentado en Londres en el 2007). Una de las consecuencias positivas del internet, es que los consumidores se convierten en productores al crear sus propias páginas o blogs.

Otro uso del internet es el poder editar textos al mismo tiempo por diferentes personas que se encuentren en diferentes lugares, solo deben de contar con un equipo y la conexión a internet

Mi confrontación con la docencia

Estudie la Licenciatura en Turismo, soy egresada de la Facultad de Turismo de la Universidad Autónoma del Estado de México, en la Ciudad de Toluca. Al terminar la carrea, tenia pensado irme a Oaxaca a trabajar, pero por aras del destino no me fue posible.

Me inicie como docente en el año 1991 al egresar de la Facultad, me invitaron a impartir clases en el Instituto Brahnos, en donde impartía la asignatura de Recreación, durante un año. Por cuestiones de la elaboración de la Tesis profesional y por razones de nuestra asesora de tesis deje la docencia.

Años más tarde me case y emigre a San Felipe del Progreso, en donde vivo actualmente, al ingresar mi hijo a la escuela, se me presenta la oportunidad de impartir clases en el Colegio Plancarte de Atlacomulco, en el año 2000; impartía las asignaturas de Metodología de la Investigación, Sociología, Geografía, en el bachillerato. Al siguiente año me recomendaron en la Preparatoria IESIF de la misma localidad en la que solo trabaje dos años impartiendo Antropología, Geografía e Inglés, al mismo tiempo me invitan a trabajar en otras instituciones; la secundaria Vangoh, impartiendo Geografía en primer y tercer grado, En el centro de bachillerato técnico AZTLAN, en donde estuve un año, impartiendo Inglés, por cuestiones del destino ingreso al Colegio de Bachilleres del Estado de México, Plantel 08 Atlacomulco, a impartir la asignatura de Geografía, es la institución en donde actualmente sigo trabajando; con la reforma curricular, actualmente imparto la asignatura de Ética y Valores I y II, Metodología de la Investigación y Geografía.

Hace aproximadamente dos años, me invitaron a trabajar en el Tecnológico Regional de San Felipe del Progreso, impartiendo la asignatura de Ingles, en donde dure solamente un año, dado a que se empalmaban mis horarios con el colegio y tuve que tomar la decisión de solo quedarme en Atlacomulco, por que las horas que imparto están divididas en el turno matutino y vespertino.

En el Colegio (Plancarte), donde me reinicie como docente, además de impartir clases, tengo un puesto administrativo, estoy encargada del Departamento de la Mejora Continua del colegio, imparto cursos de capacitación al personal de apoyo, así como la Escuela para Padres, mi experiencia se enfoca en este colegio y el Colegio de Bachilleres.

Para mí la labor que como docente desempeño, es una de las profesiones más gratificantes, dado a que requiere de vocación, compromiso, dedicación, profesionalismo y convencimiento. Es un privilegio, el ver logrados nuestros anhelos de la enseñanza-aprendizaje en el desempeño de los alumnos, el compartir día con día, sus situaciones buenas y malas y así como poder ser una guía en su camino.

El dedicarme a la docencia significa mucho, en primer lugar me ha permitido llevar una vida decorosa en estos años, así como el ver el desarrollo de mi familia, y de mis hijos en su educación. Además de que he logrado estar actualizado en todos los aspectos referentes a esta profesión, con los cursos adquiridos de didáctica, técnicas de aprendizaje, autoestima y últimamente en las competencias.

Creo que no pudiera describirlos todos los motivos de satisfacción de mi desempeño como docente, ya que a diario encuentro algo satisfactorio en la convivencia con los alumnos y compañeros docentes.

Los motivos de insatisfacción creo que son pocos, algo que me dejo insatisfecha, y es un recuerdo que me viene siempre a la mente cuando alguno de mis alumnos tiene un problema, recuerdo en que en los primeros años de docencia en Atlacomulco, uno de mis alumnos se me acerco para platicar conmigo sobre un problema familiar, en aquella ocasión yo tenia un poco de prisa, en ese momento partía a la ciudad de Toluca, por mi hijo, días después me entere que intento quitarse la vida; afortunadamente no paso nada, pero cuando el me lo platico fue algo impresionante e impotente, solo de pensar que hubiera pasad, si sus papas no se hubieran dado cuenta de la situación a tiempo, es una situación que la llevo muy presente.